2016,07~2017,02. 美国加州大学伯克利分校（U.C. Berkeley）教育研究院开展访学研究

2011,10~2012,05. 美国加州大学伯克利分校（U.C. Berkeley）心理系开展访学研究

1996,07~2001,07. 北京师范大学发展心理研究所，硕博连读

现为北京理工大学教育学院教授，博士生导师，博士后合作导师。学习科学与教育发展实验室主任。目前主要承担博士生《当代学习科学前沿》、硕士生《社会性与人格发展》和《心理健康教育课程与教材》、本科生《爱情心理学》《幸福心理学》等教学工作。同时，还讲授EMBA和MBA的《组织行为学》《管理沟通》《领导艺术》等课程。自2003年起担任北理工管理与经济学院EMBA《组织行为学》主讲教授；2007年起担任北理工—德国奔驰EMBA《管理沟通与领导艺术》主讲教授。

2024, 02至今，       北京理工大学教育学院

2018, 06~2024, 01，北京理工大学人文与社会科学学院

2011, 02~2018, 05，北京理工大学教育研究院

2001, 07~2011, 01， 北京理工大学管理与经济学院组织行为与人力资源管理系

1994, 07~1995, 07，山东省丝绸工业学校工作

1992, 09~1994, 07，山东省淄博市周村区农业银行

高等教育研究；创造创新教育；教育组织行为与人力资源管理

一、著作

[1] 军民合育大学生军官人才的军队心理适应：理论结构与动力机制研究.主编.北京：高等教育出版社，2024年版（教育部哲社后期资助项目成果[18JHQ090]）

[2] 行业特色高校高质量发展和创新型人才培养研究. 参著. 北京：科学出版社，2023年版.

[3] 青少年心理十万个为什么. 编委. 北京：科学出版社，2018年版.

[4] 中国科协学会学术部编（林崇德，张建卫，欧建平任领衔专家）. 军民融合培育新型军事人才：理论构建与机制创新. 北京：中国科学技术出版社，2018年版.

[5] 军民合育后备军官人才教育质量研究报告. 主编. 北京：北京理工大学出版社，2017年版.

[6] 军民融合教育组织行为学：案例研究与理论解析. 主编. 北京：北京理工大学出版社，2017年版.

[7] 教师和员工工作偏差行为的理论与实证研究：职业健康心理学视角. 合著. 北京：北京理工大学出版社，2016年版.

[8] 心理健康教育案例研究与理论探索. 主编. 北京：北京理工大学出版社，2016年版.

[9] 家长参与：家校协同的心理学研究. 独著. 北京：首都师范大学出版社，2012年版.

[10] 成功与幸福：企业家均衡发展的理论与实践. 独著. 北京：北京师范大学出版社，2010年版.

[11] 健康、卓越与责任：企业家持续发展的理论与实践. 合著. 北京：中国社会科学出版社，2011年版.

[12] 人力资源管理. 参著. 北京：机械工业出版社，2009年版.

[13] 动作与心理发展. 参著. 北京：北京师范大学出版社，2004年版.

二、论文

[1] Meaning matters: linking proactive vitality management to subjective well-being. 第一作者. The Journal of General Psychology(SSCI), 2024.DOI:10.1080/00221309.2024.2317241

[2] 人才强国战略下拔尖科技人才的内驱引擎和持续发展. 第三作者（通信作者）.中国科技人才，2023, (12), 1-13.

[3] How and when Proactive Vitality Management Promotes Undergraduates’ Creativity? A Conservation of Resources Perspective.第二作者（通信作者）.Psychological Reports(SSCI), 2024. DOI: 10.1177/0033 2941 241 240729

[4] Promoting or Prohibiting? Investigating How Time Pressure Influences Innovative Behavior under Stress-Mindset Conditions. 第二作者（通信作者）.Behavioral Sciences(SSCI), 2024. DOI: 10.3390/ bs14 02 0143

[5] Making sense of the impact of COVID-19 event on college students’online deviant behavior: does stress-is-enhancing mindset matter? 第一作者.Current Psychology (SSCI), 2023: 1-13. DOI: 10.1007/s12144-023-05361-y

[6] Empowering online learning engagement through interaction: effects of self-regulated learning and family function.第一作者. Innovations in Education and Teaching International(SSCI), 2023. DOI: 10.1080/14703297.2023.2258846

[7] The honey-trap of workplace friendship: Developing and testing a three-way interaction model to understand when and why workplace friendship triggers employee withdrawal behavior.第三作者.International Journal of Psychology(SSCI), 2023, 58(5), 486-497. DOI:10.1002/ijop.12925

[8] How and When Generalized Reciprocity and Negative Reciprocity Influence Employees’ Well-Being: The Moderating Role of Strength Use and the Mediating Roles of Intrinsic Motivation and Organizational Obstruction. 第三作者.Behavioral Sciences(SSCI),2023, 163(5), 605-622. DOI: 10.3390/bs13060465

[9] 教导何以有方?教师辩证反馈对大学生团队创造力的作用机制. 第一作者, 心理学报(CSSCI), 2023, 55(8), 1301-1316.（该文被人大复印资料《高等教育》2023年第12期全文转载）

[10] When and How Job Design Influences Work Motivation: A Self-Determination Theory Approach(SSCI). 第三作者. Psychological Reports（SSCI）, 2022, 125(3): 1573-1600. DOI: 10.1177/00332941211027320

[11] Why, how and when the double-edged sword of workplace friendship impacts differentiated organizational citizenship behavior: A relationship motivation theory approach. 第三作者.Current Psychology(SSCI), DOI: 10. 1007/s12144-022-03818-0

[12] 成长型心智模式何以激发研究生学术激情 ——基于社会认知理论的视角. 第一作者.中国高教研究(CSSCI), 2022, 12: 51-57.

[13] 协同演化视角下“双一流”建设的战略定位与创新逻辑 ———基于华为公司的发展启示. 第二作者（通信作者）.科教发展评论, 2022, 9: 10-18.

[14] How and why non-balanced reciprocity differently influence employees’compliance behavior: The mediating role of thriving and the moderating roles of perceived cognitive capabilities of artificial intelligence and conscientiousness. 第三作者.Frontiers in Psychology(SSCI), DOI: 10.3389/ fpsyg. 2022.1029081

[15] 21世纪以来国内外团队创造力的比较研究. 第二作者.科研管理(CSSCI), 2022, 43(11): 65-72.

[16] 多层面视角下谦卑型领导与科学创造力研究. 第二作者（通信作者）.科学学研究(CSSCI), 2022, 40(9): 1630-1640.

[17] How Does Enlistment Motivation Shape Organizational Commitment? The Role of Career Identity and Organizational Support. 第二作者（通信作者）.Psychological Reports(SSCI), 2024, 127(1), 299-334. DOI: 10.1177/ 00 332941221109097

[18] Team growth mindset and team scientific creativity of college students: The role of team achievement goal orientation and leader behavioral feedback.第二作者.Thinking Skills and Creativity(SSCI) ,2021,42. DOI:https://doi. org/10. 1016 /j. tsc. 2021.100957

[19] The effect of perceived fit on thriving at work in a Chinese context. 第二作者. Chinese Management Studies(SSCI), 2022, 16(2), 493-505. DOI: https://doi. org/10.1108/ C M S-04-2021-0128

[20] 国防科技研发人员职业使命感对创新行为的作用机制.第二作者（通信作者）.中国科技论坛(CSSCI)，2022, 4: 58-67.

[21] Synergistic effect of autonomy and relatedness satisfaction on cognitive deconstruction,第三作者.The Journal of General Psychology(SSCI), 2022,149:2, 196-231.DOI: https: //doi.org/10.1080/00221309.2020.1820434

[22] What motivates individuals to emerge as leaders? A regulatory focus theory approach and the moderating role of undergraduate students’ extracurricular activity participation. 第三作者.Current Psychology(SSCI), 2022,41,8384–8399. DOI:https: //doi. org /10. 10 07 /s12144-022-03882-6

[23] 研发人员跨界行为何以影响其创造力？——基于知识共享和领导积极反馈的整合视角.第一作者.预测(CSSCI)，2021,40（5）：9-16.

[24] 行业特色高校拔尖创新人才培养的使命担当.第一作者.中国科技人才, 2021,8:48-53.

[25] Making Sense of Chinese Employees Suicide Ideation: Does Meaning in Life Matter? OMEGA-第三作者.Journal of Death and Dying(SSCI), 2021, 83(2): 212-238. DOI: https://doi.org/10.1177/0030222819846721

[26] 国防特色高校人才培养模式创新发展的机理及启示——《教育规划纲要》实施的政策契机. 第一作者.中国高教研究(CSSCI)，2021，3: 30-36+68.

[27] Sustainable supply management practices and sustainability performance: The dynamic capability perspective(SSCI). 第三作者. Sage Open, 2021, 11(1). DOI:10. 1177/ 215 82 440211000046

[28] How Ethical Leadership Impacts Deviant Normative Conduct? The Role of Trait Affect, Voice Behaviour, and Social Support. 第三作者.Australian Journal of Psychology(SSCI), 2021, 73(2): 200-211.DOI:10.1080/00049 530. 20 21.1882274

[29] 穿行光与影——变革型领导的发展之道. 第一作者.清华管理评论，2021,1-2:38-46.

[30] 团队科学创造力的提升需重视团队成就目标导向——被调节的中介效应.第二作者.科技进步与对策(CSSCI)，2021，38（2）:137-144.

[31] Why do employees struggle to thrive in the workplaces? A look at the impact of abusive supervision. 第三作者. Personnel Review(SSCI),2021. DOI: 10.1108/ PR-04- 2019 - 0 213

[32] Compensatory Association of Autonomy and Relatedness Satisfaction on Affect and Aggressive Feelings. 第三作者.Journal of Happiness Studies (SSCI) ,2021, 22(6): 2739-2760.DOI: 10.1007/s10902-020-00338-1

[33] Does organizational reciprocity improve employees’ motivation? The mediating role of basic psychological need satisfaction. 第三作者.Current Psychology(SSCI)，2021，40(7)：3136-3150. DOI：https://doi.org/10.1007/s12144-020-00984-x

[34] Enabling the engine of workplace thriving through servant leadership: The moderating role of core self-evaluations.第四作者. Journal of Management & Organization(SSCI), 2021, 27(3): 582-600. DOI: https://doi.org/10.1017/jmo.2020.11

[35] Abusive supervision and suicidal ideation: The potential role of meaning in life. 第三作者.Deviant Behavior (SSCI), 2021, 42(12): 1513-1524. DOI:10.1080/ 0163 9625. 2020. 1757195

[36] 疫情防控期高校在线教学与学生发展：基于B大学的案例研究. 第一作者. 中国高教研究(CSSCI)，2020，6：64-71.

[37] 生存分析视角下杰出青年科技人才的成长路径研究. 第一作者. 中国科技论坛(CSSCI)，2020，287（3）：158-165.

[38] 领导-成员心智模式一致性对研发人员创造力的作用机理. 第二作者（通信作者）.科学学研究(CSSCI)，2020，38（10）:1743-1753.

[39] 时间压力对研发人员创新行为的双刃剑效应：一个双链式中介模型.  第一作者.预测(CSSCI)，2020，39(4)：45-52.

[40] The Curvilinear Relationship Between Career Calling and Work Fatigue: A Moderated Mediating Model. 第二作者. Frontiers in Psychology (SSCI)， 2020，（11）：583-604. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.583604

[41] 双元视角下调节聚焦对国防研发人员创新行为的影响机制. 第二作者（通信作者）.科技进步与对策(CSSCI)，2020，37（23）：124-133.

[42] Linking autonomy support and health at work: The self-determination theory perspective. 第三作者. Current Psychology(SSCI), 2020: 1-13. DOI: https://doi.org/ 10.1007/ s12 144-020-00884-0

[43] Making Sense of Chinese Employees’ Suicidal Ideation: A Psychological Strain-Life Meaning Model. 第三作者. Psychological Reports(SSCI), 2020，123（2）：201-223. DOI:https://doi.org/10.1177/0033294118811096

[44] 国防特色高校教师的铸魂育才之道——以七位院士为例的质性研究. 第一作者.北京理工大学（社会科学版）(CSSCI)，2020，22（S1）:113-118.

[45] 军工研发人员内部人身份感知对其离职意向及创新行为的作用机理:主动性人格与组织职业生涯管理的联合效应. 第一作者. 科技进步与对策(CSSCI)，2020，37（12）：108-117.

[46] 差错是创新之源——双元视角下组织差错管理氛围对国防研发人员创新能力的作用机制. 第二作者（通信作者）.预测(CSSCI)，2020，39（6）：1-9.

[47] 心智模式及其与创造力相关概念关系研究评述. 第二作者. 科技进步与对策(CSSCI)，2020，37（11）：153-160.

[48] 工作压力双路径视角下国防研发人员主动性行为形成机理：职场精神力的调节效应. 第二作者（通信作者）. 科技进步与对策(CSSCI)， 2020，37（20）：135-144.

[49] Abusive Supervision and Suicidal Ideation: The Mediating Role of Basic Psychological Need Satisfaction. 第三作者. Death Studies(SSCI).2020,44(9):578-585.DOI:https: //doi.org/10.1080/07481187.2019.1609134

[50] 何以近朱者赤，近墨者黑？特质激活理论的缘起、现状和未来. 第四作者. 心理科学进展(CSSCI)，2020, 28（1）: 161-177.

[51] 主动性人格对研发人员创新行为的作用机理——特质激活与资源保存理论整合性视角. 第一作者. 软科学(CSSCI)，2020，34（7）：33-37.

[52] 职场回溯视角下国防科技行业毕业生培养满意度及其影响因素研究. 第一作者. 西北工业大学（社会科学版），2019，4: 35-43.

[53] 新中国成立70 年来高校国防科技人才培养制度院变迁逻辑与发展走向. 第一作者. 中国高教研究(CSSCI)，2019，11：13-20.

[54] 团队思维方式影响团队科学创造力的过程机理. 第一作者. 科学学研究(CSSCI)，2019，11：1933-1943.

[55] 国防科技行业研究生生涯适应力及其影响因素研究：职场回溯视角. 第一作者. 学位与研究生教育(CSSCI)，2019，10：41-47.

[56] 组织职业生涯管理何以影响军工研发人员的创新行为?——自我决定与特质激活理论整合视角. 第一作者. 预测(CSSCI)，2019，2：9-16

[57] 员工组织承诺水平变迁的横断历史元分析：2004~2014. 第一作者.商业经济与管理(CSSCI)，2019，5：27-39.

[58] 自我职业生涯管理对组织承诺的作用机制：链式中介及调节效应. 第一作者.心理与行为研究(CSSCI)，2019，17(3)：422~432.

[59] 军民合育国防科技人才的机制与路径：美国高校的经验及启示. 第一作者.黑龙江高教研究(CSSCI扩展版)，2019，3：75-81.

[60] 国防科技人员使命取向如何提升其工作旺盛力？——特质激活与自我决定理论整合性视角. 第二作者（通信作者）.科技进步与对策(CSSCI)，2019，36（11）：135-143.

[61] 军工研发人员生涯适应力对其创新行为、离职意向的作用机制：一个整合性过程模型. 第二作者（通信作者）.科技进步与对策(CSSCI)，2019, 36（9）：133-142.

[62] 员工何以蓬勃旺盛?影响工作旺盛感的组织情境与理论模型. 第二作者. 心理科学进展(CSSCI). 2019, 27 (12): 2122-2132.

[63] 高校高层次领军人才成长的实证研究. 第一作者.科学学研究(CSSCI)，2019，37(2)：235-244.

[64] 领导创新支持对大学生团队科学创造力的作用机理——团队积极情绪和团队创新效能感的链式中介作用. 第一作者.复旦教育论坛(CSSCI)，2019，17（2）：47-54.

[65] 高校国防科技人才心理素质教育的发展现状与改进策略——基于国防科技行业毕业生的实证研究. 第一作者. 黑龙江高教研究(CSSCI扩展版)，2018, 12：16-21.

[66] 美国高校军民合育军事人才：价值取向、逻辑演进及启示. 第一作者.黑龙江高教研究(CSSCI扩展版)，2018, 11：11-15.

[67] 我国军事心理人才的培养现状与发展路径. 第二作者. 教育评论（中文核心），2018，10：107-111.

[68] 普通高校推进军民融合科技创新：优势、问题与对策. 第二作者.黑龙江高教研究(CSSCI扩展版)，2018, 10：20-27.

[69] 美国军民融合高等教育发展的协调机制研究：系统科学视角. 第二作者. 黑龙江高教研究(中文核心)，2018, 9：13-17.

[70] 大学生后备军官组织公平影响其组织承诺的过程机理. 第二作者. 黑龙江高教研究(中文核心)，2018, 8：20-26.

[71] 家长式领导对多层面创造力的作用机制. 第一作者.心理科学进展(CSSCI)，2018，26(7)：1319-1330.

[72] 我国军民融合高等教育法规政策的现状分析与对策思考. 第二作者. 黑龙江高教研究(中文核心)，2018, 7:19-24.

[73] 1999~2017年国内外组织承诺的比较研究:基于知识图谱视角. 第二作者. 领导科学(中文核心)，2018, 7：47-50.

[74] 军民融合发展战略与“双一流”建设战略：耦合机理与推进路径. 第二作者.黑龙江高教研究(中文核心)，2018，6：22-26.

[75] 团队创新氛围、内部动机与团队科学创造力：团队共享心智模式的调节作用. 第一作者.科技进步与政策(CSSCI), 2018, 35(6): 149-155.

[76] 大学生后备军官的社会支持对其旺盛力的作用机制：军民合育视角的实证研究. 第一作者. 黑龙江高教研究(中文核心)，2018, 5：1-7.

[77] 变革型领导对多层面创造力的双刃剑效应. 第一作者. 外国经济与管理(CSSCI)，2018, 40(5)：31-42. （此文被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料F31《企业管理研究》2018年第11期全文转载.）

[78] Linking Psychological Strain and Suicide Ideation: A Test of the Mediating Effect of Self-Determination Among Chinese Workers. 第三作者. Journal of Nervous and Mental Disease(SSCI). 2018, 206(5): 362-369.DOI: 10.1097/NMD.0000000000000809

[79] 军民融合发展战略背景下的普通高等教育学：现实挑战与突破路径. 第一作者 .黑龙江高教研究(中文核心)，2018, 4: 7-13.

[80] 论一流大学组织文化的建设与变革.第二作者. 第二作者. 教育探索(中文核心)，2018, 1: 61-65.

[81] 军民融合式高等教育：发展历程、现存问题与改革路径. 第一作者. 黑龙江高教研究(中文核心)，2017, 8：37-41.

[82] 领导授权行为对大学生团队科学创造力的作用机制. 第一作者. 复旦教育论坛(CSSCI)，2017, 15(5)：56-63.

[83] 中学教师人际冲突、组织约束对工作偏差行为的作用机制. 第二作者. 现代中小学教育(中文核心), 2017, 33(3)：78-82

[84] 理工科大学生团队科学创造力的理论探索与培养路径——北京理工大学光电创新教育实验基地的模式及启示. 第一作者. 现代教育科学，2016, 11：74-80.

[85] 家庭心理需求及其对家庭幸福的影响——基于1139个家庭的研究证据. 第三作者. 北京理工大学学报（社会科学版）(CSSCI)，2016, 5：98-104.

[86] 协同支持条件下心理契约从违背到重建的演进机制：入伍适应期国防生军官的案例研究.第一作者. 中国人力资源开发(中文核心)，2015, 24：75-85.

[87] 美国交叉学科博士研究生的培养：现状评析与实践启示. 第一作者.学位与研究生教育(CSSCI)，2015，9：59-63.

[88] The Change in Suicide Rates between 2002 and 2011 in China. 第四作者. Suicide and Life-Threatening Behavior (SSCI). 2014, 44 (5)：560-568. DOI: https://doi.org/10.1111/sltb.12090

[89] 职场排斥对反生产行为作用机制的实验研究. 第二作者. 中国软科学(CSSCI)，2013, 10：157-167.

[90] 理工科研究生团队科学创造力的研究与培养. 第二作者. 学位与研究生教育(CSSCI)，2013, 8：34-39.

[91] 新生代员工自杀意念的产生机理. 第二作者. 心理科学进展(CSSCI)，2013，21(7)：1150-1161.

[92] 工作压力对职场网络偏差行为的影响：工作意义的调节效应．第二作者. 预测(CSSCI)，2013, 32(5): 21-26．

[93] 工作家庭冲突视角下怠工行为的心理机制：工作满意度和自我决定倾向的作用. 第二作者. 心理与行为研究(CSSCI)，2013, 11(5): 671-678.

[94] 大学生应对方式的发展特点及其对心理健康的影响. 第二作者. 北京理工大学学报（社会科学版）(CSSCI)，2013，15(3): 155-160．

[95] 职场欺负、人际冲突与反生产行为的关系：情绪智力的调节效应. 第二作者. 预测(CSSCI), 2012, 5: 1-8.

[96] 中国企业家均衡发展的理论思考：积极心理学视角. 第二作者. 华东经济管理（CSSCI）, 2011, 11: 101-108.

[97] 组织公正对反生产行为的影响机制：自我决定理论视角. 第二作者. 科学学与科学技术管理(CSSCI). 2011, 8：162-172.

[98] 家庭友好计划的效应与机制研究：现状与展望. 第一作者. 西北大学学报（社会科学版）(CSSCI)，2011, 2：30-35.

[99] 社会变革期领导干部的工作压力：理论探讨与调控策略. 第一作者. 中国行政管理(CSSCI)，2011, 2：62-65.

[100] 工作家庭冲突与退缩行为：家庭友好实践与工作意义的调节作用. 第一作者. 预测(CSSCI)，2011, 30(1): 1-9.

[101] 企业家成长与发展的理论架构：生态系统论视角. 第一作者. 改革(CSSCI)，2010, 11:102-110.

[102] “师—生契合”教学模式的理论内涵与应用艺术. 独著. 学位与研究生教育(CSSCI)，2011, 3：56-60.

[103] 家庭友好实践、人格特质对工作家庭冲突的影响. 第二作者. 中国工业经济(CSSCI), 2010, 5：132-144.（此文被《新华文摘》2010年第15期全文转载）.

[104] 企业反生产行为: 概念与结构解析. 第一作者. 心理科学进展(CSSCI), 2009，17 (5)：1059-1066.

[105] 反生产行为的理论述评. 第一作者. 学术研究(CSSCI)，2008, 12: 80-90.

[106] 绩效管理与员工发展：一种发展心理学视角. 第一作者. 商业经济与管理(CSSCI)，2006, 8：29-32.

[107] 社会支持与人格对大学生应对方式的影响. 第二作者. 南京师大学报（社会科学版）(CSSCI), 2006，5:103-108.

[108] 高层管理者的工作压力、社会支持与心理健康的关系. 第一作者. 经济管理(CSSCI)，2005，13: 61-65.

[109] 高层管理者的工作压力、社会支持及二者关系研究. 第二作者. 南开管理评论(CSSCI)，2005，8(6)：9-16.

[110] 高层管理者A型性格、社会支持对其幸福感的影响. 第一作者. 管理现代化(CSSCI)，2005, 4: 7-9.（此文被中国人民大学复印期刊《管理科学》，2005年第12期全文转载）.

[111] 社会支持与人格对大学生压力的影响. 第二作者. 心理学报(CSSCI)，2005, 37 (1)：92-99.

[112] 大学生应对过程的实证分析. 第一作者. 北京理工大学学报（社科版）(CSSCI)，2004, 6(6): 40-43.

[113] 管理心态的初步实证研究及其思考. 第二作者. 南开管理评论(CSSCI)，2003， 6(1)：73-77.

[114] MBA组织行为学的教书育人启示. 独著. 学位与研究生教育(CSSCI)，2003，4: 29-31.

[115] 中国企业家素质的创新与转型. 第一作者. 东北师大学报（社科板）(CSSCI)，2003，2: 73-79.

[116] 特困大学生的心理健康及其人格研究. 第三作者. 中国心理卫生杂志(中文核心)，2001, 15(6)：.

[117] 特困大学生的压力源及应对方式研究. 第一作者. 中国心理卫生杂志(中文核心)，2000, 4.

[118] 内隐社会认知探析. 第二作者. 北京师范大学学报（社会科学版）(CSSCI)，2000, 2：88-93.（此文被人大复印资料《心理学》，2000年第6期全文转载）.

[119] 管理者沟通风格的诊断与改善. 第一作者. 学术论坛(CSSCI)，2000, 1:24-27.

[120] 维果茨基发展心理研究方法体系之初探. 第一作者. 东北师大学报（哲学社会科学版）(CSSCI), 1999, 5: 92-96.（此文被人大复印资料《心理学》，99年第10期全文转载。）

[121] 当代青年情感隐私披露的心理学思考. 第一作者. 青年探索，1999, 3: 23-25.（此文被人大复印资料《青少年研究》，99年第5期全文转载）.

[122] 构建倾听文化. 第一作者. 中国青年研究(CSSCI)，1999, 1：8-9.

[123] 皮亚杰发展心理研究方法体系论. 第一作者. 北京师范大学（社会科学版）(CSSCI)，1998，5：86-91. （此文被人大复印资料《心理学》，98年第10期全文转载）

[124] 隔膜与消解:中国青年的跨文化交流. 第一作者. 中国青年研究(CSSCI)，1998， 3:55-58.（此文被人大复印资料《中国青少年》，98年第5期全文转载）.

[125] 高校精神和创造力教育. 第一作者. 教育发展研究(CSSCI)，1997，3：16-20.

[126] 我国中小学创造力教育的透视与反思. 第一作者. 人民教育(CSSCI)，1997，1：22-24.

[1] 项目主持人. 国家社会科学基金重点项目《新发展格局下高校实施新时代人才强国战略的重要问题研究》（编号：22AZD026）

[2] 项目主持人. 国家自然科学基金面上项目《 “互联网+”时代高校国防科技人才的核心素养：模型构建、演进机理和培育路径》（编号：72074024）

[3] 项目主持人. 国家自然科学基金面上项目《理工科大学生团队科学创造力的形成机制与培育路径》（编号：71373020）

[4] 项目主持人. 国家自然科学基金面上项目《变革情境下企业反生产行为的机理：“工作压力—动机”模型研究》（编号：71072150）

[5] 项目主持人.国家自然科学基金应急管理项目《供给视角下国防行业特色高校创新型人才培养模式研究》（编号：72041002）

[6] 项目主持人. 教育部哲学社会科学研究后期资助项目《军民合育大学生军官人才的军队心理适应：理论结构与动力机制研究》（编号：18JHQ090）

[7] 项目主持人. 教育部新世纪优秀人才支持计划项目《国际化背景下教师绩效考核感知与其工作偏差行为的实证与应用研究》（编号：NCET-12-0052）

[8] 项目主持人. 北京市哲学社会科学规划项目《北京市理工科大学生团队科学创造力：结构与影响因素研究》（编号：13JYB010）

[9] 项目主持人. 北京市哲学社会科学规划项目《北京市企业管理者工作压力对心理健康的作用机制及干预模式研究》（编号：06BfJG045）

[10] 项目主持人. 北京市教育科学“十三五”规划重点课题《军民合育国防科技人才：发展机制与培育路径》（编号：BAEA18043）

[11] 项目主持人. 中国科学技术协会项目《军民融合培育新型军事人才：理论构建与机制创新》（编号：2017XSHY001）

[12] 项目主持人. 中国科协创新战略研究院2019年第七批科研项目《创新创业创造理论研究初探》（编号：2019ys1-1-2-10）

[13] 项目主要参与者. 国家自然科学基金项目《变革期新生代员工的自杀意念‘动机-生命意念’模型的跨层次研究》（编号：71271055）

[14] 项目主要参与者. 国家自然科学基金项目《高层管理者工作-家庭冲突与应对方式研究》（编号：70672061）

[15] 项目主要参与者. 国家社会科学重点基金项目《中国特色的组织变革培训模式和管理创新研究》（编号：10AGL003）

[16] 项目主持人. 中国学位与研究生教育学会2013年研究课题《协同创新环境下理工科研究生团队科学创造力的培养模式研究》（编号：B2-2013Y08-094）

[17] 项目主持人. 北京理工大学优秀青年资助计划《管理者的工作压力及其与心理健康关系的研究》（编号：000Y08-32）

[18] 项目主持人. 中石化集团委托项目《员工“职业心理健康”—“工作-家庭平衡”—“工作幸福感”—“工作旺盛力”的系统咨询与干预》（2011~2014，共4个项目）

一、本人获奖

[1]  2012年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”

[2]  2015年入选北京市“四个一批人才计划”

[3]  2020年获评北京理工大学优秀博士学位论文指导教师

[4]  《心理健康教育案例研究与理论探索》获评2019年北京理工大学精品教材

[5]  2005年首批入选“北京理工大学优秀青年教师资助计划”

[6] 《动作与心理发展》（参著. 北京师范大学出版社，2004年版）获“北京市第八届哲学社会科学优秀成果”二等奖

[7] “我国中小学创造力教育的透视与反思”（第一作者. 人民教育，1997, 1）获“第7届全国教育期刊优秀论文评选”二等奖

[8]  2010年北京理工大学管理与经济学院“青年学者研究论坛”二等奖

[9]  2006年北京理工大学优秀硕士学位论文指导教师

[10]  2004北京理工大学优秀研究生课程（《组织行为学》）

二、所指导研究生获奖

[1] 滑卫军（2019博）被评为“2023年北京理工大学优秀毕业生”

[2] 周愉凡（2018博）学位论文获评2022年北京理工大学优秀博士学位论文

[3] 周愉凡（2018博）获评2021年研究生国家奖学金

[4] 李海红（2016博）学位论文获评2020年北京理工大学优秀博士学位论文

[5] 李海红（2016博）获评2019年研究生国家奖学金

[6] 赵辉（2014博）获评2016年研究生国家奖学金

[7] 周愉凡（2018博）获评2020年华瑞世纪奖学金

[8] 田满红（2004硕）学位论文获评2006年北京理工大学优秀硕士学位论文

[1] 中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事

[2] 西北工业大学军民融合发展战略研究中心学术委员会委员

[3] 中北大学职业发展与就业创业专家委员会委员

[4] 国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部全国博士学位论文等通讯评审专家